STRATEGI CALON GURU DALAM MENERAPKAN KURIKULUM BERBASIS CINTA DI MA NU DARUL ISLAH: TANTANGAN, STRATEGI, DAN PRAKTIK PEMBELAJARAN
Keywords:
Kurikulum Berbasis Cinta, calon guru, pembelajaran humanistik, pembelajaran berdiferensiasi, MA NU Darul IshlahAbstract
Penelitian ini mengkaji bagaimana calon guru menerapkan Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) di MA NU Darul Ishlah, dengan fokus pada tantangan yang dihadapi, strategi yang digunakan, dan praktik pembelajaran yang dikembangkan selama Praktik Pengalaman Lapangan (PPL). Pendekatan kualitatif deskriptif digunakan dalam penelitian ini, dengan transkrip wawancara PPL sebagai sumber data utama. Data dianalisis secara tematis berdasarkan pemahaman partisipan mengenai KBC, praktik di kelas, tantangan, strategi, dukungan guru pamong, dan refleksi profesional. Temuan penelitian menunjukkan bahwa calon guru memahami KBC sebagai pendekatan pendidikan yang berlandaskan pada kasih sayang, kepedulian, apresiasi, rasa hormat, empati, dan kepekaan terhadap kondisi siswa, namun tetap mempertahankan aturan dan disiplin yang tepat. Penerapannya di kelas mencakup kegiatan menyapa siswa, menanyakan kabar, mengapresiasi usaha siswa, mendorong pengajuan pertanyaan dan pendapat, menanggapi kesalahan tanpa mempermalukan, memberikan bantuan individual dan waktu tambahan, menyepakati aturan kelas, serta menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi. Tantangan utama yang dihadapi meliputi perbedaan karakteristik dan motivasi siswa, pengelolaan kelas, keterbatasan waktu pembelajaran, kesenjangan antara teori pendidikan dan realitas di kelas, serta terbatasnya pengalaman calon guru. Untuk mengatasi tantangan tersebut, mereka menggunakan pendekatan personal, komunikasi terbuka, apresiasi, pendekatan berdiferensiasi, sikap tegas yang tetap menghargai, konsultasi dengan guru pamong, dan refleksi pascapembelajaran. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan KBC bukan sekadar pelaksanaan konsep kurikulum, melainkan sebuah proses pembelajaran profesional yang menuntut calon guru untuk menyeimbangkan empati dengan ketegasan, menyesuaikan pembelajaran dengan kebutuhan siswa, mengelola kelas secara efektif, serta terus melakukan refleksi terhadap praktik mengajar mereka.
References
Astutik, D., Yuhastina, Y., Ghufronudin, G., & Parahita, B. N. (2022). Guru dan proses pendidikan dalam pembelajaran daring di masa pandemi Covid-19. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 12(1), 46–54. https://doi.org/10.24246/j.js.2022.v12.i1.p46-54
Christiana, E. (2013). Pendidikan yang memanusiakan manusia. Humaniora: Journal of Indonesia Culture and Society, 4(1), 398–410. https://doi.org/10.21512/humaniora.v4i1.3450
Fadli, M. R. (2021). Memahami desain metode penelitian kualitatif. Humanika: Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 21(1), 33–54. https://doi.org/10.21831/hum.v21i1.38075
Munir, F. (2025). Functions of teacher authority in classroom interaction: Investigating contexts for language learning. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 44(2), 388–401. https://doi.org/10.21831/cp.v44i2.81313
Pradnyana, I. B. G. T., Wirahyuni, K., & Wisudariani, N. M. R. (2025). Penerapan pembelajaran berdiferensiasi dalam pembelajaran teks iklan. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Undiksha, 15(4), 522–531. https://doi.org/10.23887/jpbsi.v15i4.104716
Pujianto, P., Setiaji, B., Aziz, K. N., Mahfudhoh, A.-A., Alifah, K., Ayuningsih, B., & Wulandari, W. (2025). Penguatan implementasi Kurikulum Merdeka untuk meningkatkan kapasitas guru SMA di Kota Yogyakarta. Jurnal Pengabdian Masyarakat MIPA dan Pendidikan MIPA, 9(1), 46–53. https://doi.org/10.21831/jpmmp.v9i1.81793
Putra, G. S. (2023). Misconception tendency of differentiated instruction in publicly shared teaching and learning videos on YouTube: A mixed-methods exploration study. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 27(2), 189–200. https://doi.org/10.21831/pep.v27i2.60233
Rofiqi, A. (2025). Kemajemukan peserta didik untuk mencapai target kurikulum dengan pembelajaran berdiferensiasi: Refleksi keberagaman peserta didik di kelas. Humanika: Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 25(2), 209–218. https://doi.org/10.21831/hum.v25i2.72754
Santhika, K. Y., & Jayantika, I. G. A. N. T. (2023). Penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik pada mata pelajaran Matematika di kelas VIII D SMP Negeri 8 Denpasar. Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha, 14(2). https://doi.org/10.23887/jjpm.v14i2.60568
Sujadi, I., Andriatna, R., Budiyono, Kurniawati, I., Wulandari, A. N., & Nursanti, Y. B. (2024). Conceptions of differentiated instruction: A case study of junior high school mathematics teachers. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 57(1), 22–34. https://doi.org/10.23887/jpp.v57i1.67949
Widiastari, I. G. A. M., Tantri, A. A. S., & Dewantara, I. P. M. (2024). Pembelajaran berdiferensiasi pada materi teks laporan hasil observasi. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Undiksha, 14(1), 16–26. https://doi.org/10.23887/jpbsi.v14i1.75290
Ayudia, A. M., Haryadi, & Setyaningsih, N. H. (2024). Differentiated learning design of independent curriculum based on project-based learning supports creative thinking skills in Indonesian language learning. Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi, 11(2). https://doi.org/10.21831/jppfa.v11i2.60451
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Waridatuz Zulfa, Izzatul Mar’ah Az-Zahroh, Balya Jayanda Danial, Duwiyani Duwiyani, Arifatun Nisak, Ulfia Datul Latifah, Ahmad Maulana Faiz Al-Ghifari Kamal, Misbahul Baihaqi, Nugroho Prasetya Adi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
